■かわいふくみさんの御詩集『かおをつくる』（文化企画アオサギ・2020年2月4日）を御送り賜り、拝読させて戴きました。心より御礼申し上げます。
http://aosagipoem.main.jp/archives/1028
「直線は閉じた環（わ）だった」「じぶんを復習（おさらい）する」「たまごでうまれたのですが」「さようなら良い子」など、どの作品もタイトルの付け方が個性的、作品と響き合っているのに惹かれます。
創作（詩作？）の秘密が明かされるような「ひとつのきっかけ」に注目。「０点も満点もつけない美術教師に／じぶんの目で見ていない と」「そのことばは わたしの どの耳にとどいたのか／静物画も風景画も惨敗だった。」美術教師からお叱りを受ける。どうすれば「じぶんの目」を獲得できるのか？ 修行は重ねられる「音楽室に集められ／楽器の音を絵にする授業があった／音を見る目を持たず／ブーイングが楽器の音量を超えた」感覚の垣根をどう行き来すればいいのか。先生についていけない生徒たち。目が常識を捨てるのは難しいということか。目だけでは見えない。「目玉だけが目ではないと／目をつぶって描いたやけくそのものに評価がついた」「やけくそでなく／そういうものを描け と」自作が作者の意図を超えて完成される瞬間のよう。作者の手を離れて完成される作品こそ、良作かもしれない。「きっかけ」を与えるのが教育。長身の教師が「腰を折って」生徒の目線に合わせて伝える。こうして優れた詩人（＝見者）の目は獲得されたのか！
